ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಮಯಗಳು

ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಜೂಜಾಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ಏಕೈಕ ಶಿಸ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವಲ್ಲ. ಜೂಜು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದಾಗ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಂತಹ ಮಾನವ ಸಹಜ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಂಶಗಳು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಬಹುದು ಎಂದು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಜೂಜಾಟವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಸಹಜ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಾಕ್ಷ್ಯವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಯುಎಸ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎರ್ವಿಂಗ್ ಗಾಫ್ಮನ್ ಅವರು ಜೂಜು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು 'ಅಭಾವ-ಪರಿಹಾರ' ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಸ್ಥಿರತೆಯು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೂಜಾಟವು ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಕೃತಕ, ಸ್ವಯಂ-ಹೇರಿದ ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಜೂಜಾಟಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಆಕರ್ಷಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಜನರು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜೂಜಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಪಾಯವನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಜೂಜುಕೋರರು 'ಟವಲ್ ಅನ್ನು ಎಸೆಯಲು' ಅಥವಾ ನಷ್ಟವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಒಲವು ತೋರಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಬೆನ್ನಟ್ಟುವ ನಡವಳಿಕೆ - ಅಂದರೆ ನಷ್ಟವನ್ನು ಮರುಪಡೆಯುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಪಂತಗಳ ಪಾಲು - ಸ್ವಯಂ -ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ. ಜೂಜುಕೋರರು ನಷ್ಟವನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಿದಾಗ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯ ಕಳೆದಂತೆ ನಷ್ಟವನ್ನು ಮರುಪಾವತಿಸುವ ಅಗತ್ಯ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನಷ್ಟವನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುವುದು ಜೂಜಾಟದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶವೆಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್‌ನ ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಜೂಜುಕೋರರಿಗೆ ಗೆಲ್ಲುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಜೂಜನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಜೂಜುಕೋರರಿಗಿಂತ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಸವಾಲಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸೋಲುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ನಂತರ ಗೆಲ್ಲುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಸಂಭವಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಹತಾಶ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಜಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುವಿಕೆ

ಗಾಫ್ಮನ್, I. (1972). ಕ್ರಿಯೆ ಎಲ್ಲಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ: ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯಾವಿಧಿ (pp.149-270). ಅಲೆನ್ ಲೇನ್, ಲಂಡನ್.

ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್, M.D. (2010). ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಜೂಜಿನ ಚಟ. ಕೆ. ಯಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಿ. ನಬುಕೊ ಡಿ ಅಬ್ರೆ (ಇಡಿ.), ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವ್ಯಸನ: ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಕೈಪಿಡಿ (ಪುಟಗಳು 91-111). ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ವಿಲೇ.

ಕುಸ್, ಡಿ.ಜೆ. & ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್, M.D. (2012). ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಜೂಜಿನ ವರ್ತನೆ. Z. ಯಾನ್‌ನಲ್ಲಿ (ಸಂ.), ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಆಫ್ ಸೈಬರ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್ (pp.735-753). ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾ: ಐಜಿಐ ಗ್ಲೋಬಲ್.

ಮೆಕ್ಕಾರ್ಮ್ಯಾಕ್. A. & ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್, M.D. (2012). ವೃತ್ತಿಪರ ಪೋಕರ್ ಆಟಗಾರರನ್ನು ಮನರಂಜನಾ ಪೋಕರ್ ಆಟಗಾರರಿಂದ ಯಾವುದು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ? ಒಂದು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಶನ ಅಧ್ಯಯನ. ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಸನದ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್, 10, 243-257.

ಪಾರ್ಕೆ, ಎ. & ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್, ಎಮ್‌ಡಿ (2011). ಪೋಕರ್ ಜೂಜಿನ ವರ್ಚುವಲ್ ಸಮುದಾಯಗಳು: ಅರಿವಿನ ಪೋಕರ್ ಜೂಜಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್-ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಸಂವಹನದ ಬಳಕೆ. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಬರ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್, ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಲರ್ನಿಂಗ್, 1(2), 31-44.

ಪಾರ್ಕೆ, ಎ., ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್, ಎಮ್‌ಡಿ ಮತ್ತು ಇರ್ವಿಂಗ್, ಪಿ. (2004). ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜೂಜಾಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಸಂವೇದನೆ ಹುಡುಕುವುದು, ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಮುಂದೂಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳಾಗಿ, ವ್ಯಸನ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತ , 12, 201-212.

ಪಾರ್ಕೆ, ಎ., ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್, ಎಮ್., ಮತ್ತು ಪಾರ್ಕೆ, ಜೆ. (2005) ಪೋಕರ್ ಆಡುವುದು ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಬಹುದೇ? ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿ ಪೋಕರ್. ಜೂಜಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜರ್ನಲ್, 14. http://jgi.camh.net/doi/full/10.4309/jgi.2005.14.12

ರೆಚರ್, ಜೆ. & ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್, ಎಮ್‌ಡಿ (2012). ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪೋಕರ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಟಗಾರರ ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನಸಿಕ ವಿಮರ್ಶೆ, 14(2), 13-25.

ವುಡ್, ಆರ್.ಟಿ.ಎ. & ಗ್ರಿಫಿತ್ಸ್. ಎಮ್‌ಡಿ (2008) ಸ್ವೀಡಿಷ್ ಜನರು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪೋಕರ್ ಮತ್ತು ಪೋಕರ್ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ: ಒಂದು ಗುಣಾತ್ಮಕ ತನಿಖೆ. ಜೂಜಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜರ್ನಲ್, 21, 80-97.