ಟ್ರೈಲ್ ಬ್ಲೇಸಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧಕರು ಬೆದರಿಸುವ ವಿರೋಧಿ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಸವಾಲು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
ವಿಷಯ
ಎರಡು ದಶಕಗಳಿಂದ, ಸಮಾಜವು "ಬೆದರಿಸುವ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ" ದ ವಿರುದ್ಧ ಸೋಲುವ ಹೋರಾಟವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ. ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಸಂಶೋಧಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಕಳಪೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಾನು ಎಂಟು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ "ಬೆದರಿಸುವ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ. ಸಂಶೋಧಕರು ಬೆದರಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವವರೆಗೂ ನಾವು ಈ ಅಭಿಯಾನದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಅಲೆಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ನನ್ನ ಮಹಾನ್ ಉತ್ಸಾಹಕ್ಕೆ, ಒಂದು ವಿದ್ವತ್ಪೂರ್ಣ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಕ್ಯೂಐಎಂಆರ್ ಬರ್ಘೋಫರ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕ್ಯಾರಿನ್ ಎಲ್. ಹೀಲಿ, ಪಿಎಚ್‌ಡಿ ಅವರ "ಸ್ಕೂಲ್ ಬುಲ್ಲಿಂಗ್ ಪ್ರಿವೆನ್ಷನ್ ಪ್ರೊಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ಸಂಭಾವ್ಯ ಐಟ್ರೋಜೆನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗಾಗಿ ಊಹೆಗಳು" ಪ್ರಚಲಿತ ಬೆದರಿಸುವ ವಿರೋಧಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಕೂಡ ಇರಬಹುದು ಐಟ್ರೋಜೆನಿಕ್ , ಸಂತ್ರಸ್ತರಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.
ಐಟ್ರೋಜೆನಿಕ್ ಕಾಯಿಲೆ
ಹಿಪೊಕ್ರೇಟ್ಸ್ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಐಟ್ರೋಜೆನಿಕ್ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಐಟ್ರೋಜೆನಿಕ್ ಎಂದರೆ ರೋಗಿಯು ಗುಣಪಡಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಹೊಂದಿರುವ ವೈದ್ಯರು ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೌಲಭ್ಯದಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳು ತಪ್ಪಾಗಬಹುದು. ನಾವು ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿರುವ ಇತರ ರೋಗಿಗಳಿಂದ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾ ಮತ್ತು ವೈರಸ್‌ಗಳಿಗೆ ತುತ್ತಾಗಬಹುದು. ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಇತರ ವೃತ್ತಿಪರರು ತಿಳಿಯದೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಔಷಧಿಗಳು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.
ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ವಿರೋಧಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ಅವರು ಐಟ್ರೋಜೆನಿಕ್ ಆಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ನಾನು ಸಂಶೋಧಕನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸಗಾರ. ಜನರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದಾಗಿ ನಾನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ.
20 ವರ್ಷಗಳಿಂದಲೂ, ನಾನು ಬೆದರಿಸುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ (ಅಥವಾ ವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆ . ವಿರೋಧಿ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬೆದರಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಂಗೀಕೃತ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ ಪ್ರೊ. ಡಾನ್ ಓಲ್ವೀಯಸ್ ಅವರ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನೋರೋಗದ ಸುಸ್ಥಾಪಿತ ತತ್ವಗಳಿಂದ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು
ವಿರೋಧಿ ಬೆದರಿಕೆಯಿಂದ ಪೋಷಿತವಾದ ನಿಯಮಗಳು - ಬಲಿಪಶುಗಳಿಗೆ ಬೆದರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ, ಪರಿಹಾರವು ಇಡೀ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಪ್ರಮುಖರು, ಮಕ್ಕಳು ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೊಳಗಾದಾಗ ಶಾಲಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು - ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಊಹೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು - ಮೂಲಭೂತ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಎತ್ತಿಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆದರಿಸುವ ವಿರೋಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಶೋಧಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಪ್ರಕಟಿತ ಬೆದರಿಸುವ ವಿರೋಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೆಟಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಮೇರಿಕನ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಘದ ಜರ್ನಲ್ . ಸಂಶೋಧಕರ ತೀರ್ಮಾನ ಇಲ್ಲಿದೆ:
ಸಣ್ಣ ES ಗಳು [ಪರಿಣಾಮದ ಗಾತ್ರಗಳು] ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶಾಲಾ-ಬೆದರಿಸುವ ವಿರೋಧಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಭಾವವು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.
ಸಣ್ಣ ಪರಿಣಾಮದ ಗಾತ್ರಗಳು ಗಣನೀಯ ? ನಿಜವಾಗಿಯೂ?
ಅನಾನುಕೂಲ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು
ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಹೀಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡವರ ವಿರುದ್ಧ ಬಲಿಪಶುಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ನಾನು ಒಂದೆರಡು ವಿವರವಾದ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದರೂ, ಸಂಶೋಧಕರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕಂಡು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಆಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕತೆಯ ಆಶಯದ ಚಿಂತನೆಯ ಬದಲಿಗೆ ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಬೆದರಿಸುವ ವಿರೋಧಿ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರದ ಈ ಮುಖ್ಯಸ್ತುವಿನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರತಿರೋಧಕ ಪರಿಣಾಮದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೀಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಹೀಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ವರದಿಗಳು:
ಸಂಘಟಿತ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಲಿಪಶುವಿನಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಸಣ್ಣ ಕಡಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ... ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ... ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ... ಆದರೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನವಿಲ್ಲ.
ಅಪರೂಪದ ಹೇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳು ಇನ್ನೂ ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ:
ಇದಲ್ಲದೆ, ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದರೂ ಸಹ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಂತರ ಬಲಿಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಕಡಿಮೆ ಸೂಕ್ತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ತೀರಾ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರಿಗೆ ಹಾನಿ ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಬೆದರಿಸುವ ವಿರೋಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ negativeಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ.
ಸಂಶೋಧಕರ ತಪ್ಪು
ಶಾಲೆಯ ಬೆದರಿಸುವ ವಿರೋಧಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅಳೆಯಲು, ಸಂಶೋಧಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಳೆಯುವ ಒಂದೆರಡು ಅಸ್ಥಿರಗಳಿವೆ. ಒಂದು ಒಟ್ಟಾರೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ಎರಡನೆಯದು ಬಲಿಯಾದ ಮಕ್ಕಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಕಡಿತ ತಿಂಗಳಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು .
ಎಸೆನ್ಶಿಯಲ್ ರೀಡ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬೆದರಿಸುವುದು
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೆದರಿಸುವುದು ಒಂದು ಆಟ: 6 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ
ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ
ಆಲ್ಕೊಹಾಲ್ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕುಡಿದಂತೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?
